小六的女兒班上有很多同學開始擁有部落格，連女兒本身也不例外。
我是少數看小孩子們的部落格還留言的媽媽，有一次看女兒同學寫到在月考時有人拿課本出來抄答案，被同學制止還有點爭吵，同學們的處理方法並不是告訴老師，而是自己在網路上訐譙（有點不雅可是還蠻貼切的說法...） ，而且看起來知道的小孩子們都覺得很生氣。原本我知道是誰之後（經過自己的大腦猜測，沒有人告知的狀況下），有很大的衝動想要去告訴老師，或者是當事人的媽媽（她是國中老師），不過我想了很久，還是決定讓小朋友自己處理。
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- Apr 26 Mon 2010 17:17
關於作弊....
- Oct 27 Mon 2008 17:25
再談體罰~假如沒辦法與老師溝通的話呢?
關於體罰這件事的後續....
我一直覺得體罰是教育的一種最下下策的方式，也認為經過這麼多年了，媒體一再的報導，應該也讓老師們思考實行體罰的風險與實行的正當性，畢竟不是所有家長都能接受，如果不透過溝通，那麼這種方式的實行難道不會為老師的工作帶來任何的風險嗎？
- Oct 24 Fri 2008 10:18
體罰行不行?
前兩天接到一位不同單位同事的電話，她在小孩回家後，發現小朋友臉上有指痕，這一下當然是大驚！竟然被體罰了嗎？
她的兩個小孩都與我家的同校，由於以前又同所幼稚園，因此有事也常一起商量，我驚訝的是，小朋友的導師，以前並沒聽說有體罰的情形，而且教學經驗非常豐富，這到底是怎麼回事呢？
- Nov 27 Tue 2007 15:44
【大學教育】誰”評鑑”誰？
- Aug 15 Wed 2007 20:14
老師的十二樣見面禮 讀後感
這本書在今年五月出版之後，無論是網路或是我身邊的媽媽們，似乎都被書裡面的國小教育的議題所吸引。也因此我也拜讀了這本大作。 書名，叫做＜老師的十二樣見面禮＞，是作者兒子姚頭丸進入美國當地的小學後，所收到的看來微不足道，但各具深義的十二樣禮物：第一樣牙籤。挑出別人的長處。第二件橡皮筋。保持彈性，每件事情都能完成。第三件OK繃。恢復別人以及自己受傷的感情。第四件鉛筆。寫下你每天的願望。第五件橡皮擦。everyone makes mistakes and it is OK 。每個人都會犯錯，沒關係的。第六件口香糖。堅持下去就能完成工作。而且當你嘗試時，你會得到樂趣。第七件棉花球。提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。第八件巧克力。當你沮喪時會讓你舒服些。第九件面紙。to remind you to help dry someone’s tears，幫別人擦乾眼淚。第十件金線。記得用友情把我們的心綁在一起。十一，銅板。to remind you that you are valuable and special。提醒你，你是有價值而且特殊的。十二，救生員（糖果代替，救生圈形），當你需要談一談時，你可以來找我。 家裡有三個小鬼，我不免也跟許多媽媽們一樣，一邊讀著，一邊”怨嘆”台灣的教育環境，又對書中描寫的教育環境，開始羨慕一番，但也有一點小小的疑惑。這大概是我的個性或工作使然，喜歡不把什麼事老是看成想當然爾，保持一點懷疑，畢竟，這是別人的角度，而我也有我的看法。 這樣的禮物如果放在台灣的教育環境下，試想收到的同學與其家長會有何反應？有的小朋友可能一看非糖果玩具文具用品即馬上資源回收，家長還來不及看到咧！有的家長大驚小怪，開始懷疑老師的精神狀態，在班導師及家長會間議論紛紛，最後被電視媒體報導，採訪，弄得雞飛狗跳。 我並非反對這種作法，老師的用心絕對能夠體會，我只是要說，同樣的一種方式，因為國情的不同，作法就會變了一個樣，現在的高等教育入學方式，就是最好的例子。君不見多元入學取代聯考，申請與推甄變成學生才藝的競技場，這個作法也是學自國外，用意雖好，但弊病也多，最明顯可看出的是國立大學的學生家庭環境比我念書時的二十年前有了很大的提升，但這可跟國家經濟力無關也。 所以我絕對支持老師的作法，而簡媜提供了他山之石的經驗，更應該讓所有的教育工作者有所體認，但重點是作法不必拷貝，精神可以留存，以適國情。 至於移民，真的有這麼好嗎？其實也是見仁見智，國外生活也不像想像中容易，遠庖廚者極不適合移民，每天吃館子可是會兩袋空空的。移民者皆須略懂廚藝以慰鄉愁。再者種族歧視還是有的，雖然如簡媜所言非我族類之攻擊尚可忍，小島內同族群亦互相質疑則不可忍也，但畢竟身不臨其境，所言可能陷入”子非魚，安知魚之樂”的陷阱裡。以我而言，我羨慕國外地大物博，居民守法及福利政策教育環境，但受不了高稅收及凡事皆須ＤＩＹ，出門走路走不到超市小商店和早餐店，每日皆須自行開伙，連生日蛋糕都得親力親為～唉！我不是天才老媽呀！ 此外，我原本以為整本都在討論姚頭丸的小學生活，不過花了兩天時間，讀完一大本三百多頁，才知教育僅是本書的其中主題，我深深的被簡媜看來隨意而又充滿意境的文采所吸引，也為她生動描繪家庭互動而淺笑，尤其是那些秋冬景色的內容，使得我這位第一次初識簡媜的讀者，大為驚艷，還大聲誦出給小孩子們聽，反而原書的教育議題，就被我抛在腦後了。
- Aug 01 Wed 2007 15:39
英文該補習，還是不補習？
英文，究竟該補習，還是不補習？ 這個問題，從小敏升上小二開始就困擾我了。看過我的舊文章的朋友，還記得我有一篇學英文愈早愈好？的舊文，我自己和老公都是循傳統教育方式生長的，雖然覺得這種教育有不少缺點，但是相較週圍朋友而言，我們除了短短幾個月的重點學科補習外，幾乎沒什麼補習經驗，因為家裡沒有多餘的錢拿來補習，而且補習的結果是更加減少Ｋ書時間和自己的自由。 可是，現在的小學，已經不像我們以前了，高唱快樂學習的教育政策，其實是這些老人家自欺欺人的高喊罷了！（杜老師：抱歉了！您的教育政策實在是不夠務實！難道是您的孩子們－明夷和荷洲都大了，還是他們太優秀，以致您忘記國小教育的目的？） 小四以上，可說沒有什麼快樂學習的回事，大致來說學科上，老師們除了教固定版本外，都需要補充其他版本的教材，增加大量的資訊內容，作業也很多需要親子參與互動，甚至上網等等。（這當然也有很多問題，但不在此文重點之內，現不贅述）小四以上不補習英文數學或資優班考私中的小朋友，多半也有補才藝音樂畫畫之類。總而言之，現在的小學，搞的跟國中差不多。 所以，基本上我是反對補習的，可是....我還是打破自己的原則，原因如下： 以前，大家都是國中才學英文，一開始都是從字母，音標及那種This is a book之類的句子開始。現在教育部宣布各地國小從小三開始上英文，台中市是小二，其實大多數幼稚園都上過了。換言之，到了國中的英文已經開始有相當深度，如果不先加強，只一味相信政府的教育單位，最後只是冒然讓自己小孩變白老鼠。 國小英文內容簡單，只是問題不少。第一，英文師資是由考試產生，因此有些英師不像外面的師資非常活潑或會帶動，能增加學習興趣。第二，一班三十幾人，老師在前面念，後面的小朋友聽不清楚，回來發音都有問題，需要家長在家監督。第三，班上同學程度差距很大，有的上雙語安親，可念短篇英文文章，有的連字母都念不完全。 而我家女兒，上了學校的英文課後，產生完全排斥的態度。有時面對我們突如其來的生活用語對答，她則是一句台語：我聽嘸！回答，常說自己英文爛，比不上某同學之類，但又個性好強，怕英文考試不理想，常為此苦惱，而我們自己教，又效果不彰。（古人云”易子而教”，果真有理也！）最後，我違背不補英文的原則，乖乖的送她去英文補習班。 英文該不該補習？唉！我對這個問題，還是只能苦笑以對。
- Jan 06 Thu 2005 10:25
大學裡的「幽靈學生」
- Dec 28 Tue 2004 23:08
【關於小一課程】寫國字的苦差事
記得我小一時的第一課，好像總是寫上上下下左左右右之類的字，至於鞠躬筆劃繁複的字，統統都以注音代替。但是，看了女兒現在小一的國語課本，雖然不再是國編本，版面也是經由設計而顯得美觀許多，除了手冊也有導讀的光牒可供小朋友進一步學習，但我還是覺得國語課本（女兒學校用的是南一版）的內容，由於強調課文與實際生活的連貫性，在學習國字的同時，並未考慮到「由淺入深」或「由易入難」的問題，使得小一的小朋友們，從一上踏入國字的學習領域起，每人都必須跟許多繁複筆劃的字奮戰。「讀書」、「煮湯圓」、「歡喜玩遊戲」、「有趣的畫」…..，這些較為繁複的字，要如何能讓女兒將它們安置在小小的空格中？小一生無法掌握複合字在空格當中的比例，不是部首寫的太大，讓字超出了空格，就是一個字分為了三個字。最後，媽媽失了耐心，小子也失了寫字的興趣。記得女兒還說，在教注音的時候，班上還有兩個同學不會寫自己的名字，注音也是從頭開始學。我不知道他們在進入國字的階段，要如何應付每日的作業？但是，面對只想趕快把作業寫完的女兒，如何把苦差事變成有趣的事，反而成了我這個媽傷腦筋的工作。
- Jun 10 Thu 2004 11:27
【教育大夢】期待一位好老師
- Jun 01 Tue 2004 22:11
從「阿祖的兒子」談隔代教養問題
最近隨著吳念真拍攝的「阿祖的兒子」記錄片，新聞媒體終於注意到隔代教養的問題。這個問題呈現了社會一些不負責任的父母，此外，在我們身邊周圍，其實不得不選擇『隔代教養』的理由，不是不想負責任，而是有沒有這個能力（金錢或時間….）。我想說的是，這個政府和這個社會，給予我們下定好大一個決心（放棄對工作的部分執著，放棄部分自由….）要生兒育女的，決心要「負責任」的父母的資源，實在少得可憐。我上次看到一篇副刊的文章，內容描述作者希望她的人生如果還有機會再來一次，她要「一切都準備好」（包括自己的身心理狀態，政府提供的環境等等）以後，再選擇要不要做父母，但是這畢竟只是想像，當我們自以為萬事俱備的時候，突如其來的問題，讓這些新手父母不知所措，他們只能借助自己父母的經驗來處理問題，有句話是這樣說的，我們都是從當爸爸（媽媽）開始才懂得怎麼當爸爸（媽媽）的。正因為政府提供的相關資源太少。例如托育機構，政府要求千人以上的公司或機關必須設有托兒所，但場地和師資皆有困難，為了「因應」政府的規定，許多機關只好和外面的托兒所簽約，做為「特約」托育機構，但這不能解決最令人頭痛的接送問題。又例如學齡前兒童的教養問題，政府沒有相關的網站，讓父母得知如何解決問題或幼小銜接該注意的事項，反而是一些民間成立的網站，彌補了這類的不足，那，政府的角色又在哪裡呢？例如，日益增多的單親家庭，獨力撫養孩子，在工作與家庭照顧之間，假如沒有任何的支援系統，想當然耳這些父或母也只能向老人家尋求協助。隔代教養的確會有很多問題，學習障礙倒是其次，生活常規的培養倒是不易，阿公阿媽的捨不得打罵造就了新一代小霸王，我家的老三在阿公阿媽的溺愛下，也是小霸王盟主之一，與兄姐的相處更是弄得天怒人怨，讓我們頭痛許久，只有期待三歲回來再嚴加管教。想當初生下老三，我也不想交給婆婆帶，只是夾在工作與家庭之間，我真的期待還有更好的選擇。照片: 隔代教養中的老三禹
- Aug 01 Fri 2003 14:36
【教育改革】小巢看大學學費
【教育改革】小巢看大學學費
- Sep 25 Wed 2002 09:00
【教師節感言】但願老師還有夢
- Aug 09 Fri 2002 11:12
【教育問題】用錢堆砌出來的教育
這是我教育問題的第二篇，也是我放在心裡很久的話。我感覺近幾年來的教育，愈來愈是「用錢堆砌出來」的。當然，我承認這可能有點偏見，教育不但要用錢，當然更要用心，我絕對不否認「心」凌駕於「錢」的重要性，但是，「錢」之於教育的地位，絕不可忽視。
- Aug 02 Fri 2002 13:06
【教育問題】學英文愈早愈好？
- Jan 28 Mon 2002 11:35
【幼兒教育】質的提升才重要
「二○○一年教改檢討與改進會議」已經落幕很久了，其中在學制改進建議中指出，我國學制發展至今一直未曾變動，但隨著社會急遽變遷、科技高度發達，現行學制已不符社會實際需求，也遇到一些難題，因此，國教年限要向上或向下延長，必須儘早規劃定案；在這前提下，幼兒教育應列入正式學制，並朝「免費化而非屬義務性教育」推進。
